110教学与学习2020第1期。小学数学课堂的当前状况。小学数学课堂的当前状况仍然是传统的教学模型。老师是教室的领导者。他们在教学过程中直接将知识灌输给学生，而无需考虑学生接受的有效性。数学具有强大的逻辑。作为数学教育的早期阶段，小学生没有强大的逻辑。因此，面对教师的“挤压”教学方法，学生无法很好地理解知识，并且逐渐失去了对数学学习的兴趣。一些小学仍然保留传统的教学概念。在教学过程中，他们只是遵循文本并教导以完成教学任务。他们没有意识到，小学数学教学中最重要的事情是使学生能够为基础奠定良好的基础。在此期间，教学的主要任务应该是培训学生的逻辑思维能力，理论和证明能力以及其他相关的学习能力，并为将来的学习做好准备。有趣的小学数学课堂可以更好地帮助学生培养学习能力。 2。小学数学课堂的有趣策略和方法（i）突出了课堂教学的重点，创新的教学方法，数学教学应重点关注教学内容，以及突破关键内容的最佳方法是使用多媒体课程。激发学生通过课程学习的兴趣对高中小学的数学教学带来了巨大好处。只有这样，学生才能更好地参加教学活动。当然，这需要教师与课堂教学实践相结合，灵活地应用多媒体课程。这对学生更好地理解教学优先事项和困难至关重要。

通过多媒体课程来显示教学优先级和困难，可以有效地促进学生对数学知识的全面和准确的理解和理解。例如，在高中小学的数学教学中，将在小数，分数和百分比之间的相互化形式的解释中进行解释，并在多媒体技术的帮助下进行解释，以实现更清晰的关键内容，这也将使学生更容易掌握这三个之间的互相化原则。 （2）强调学生的地位，并根据新时代的教学改革的相关要求建立新的课堂教学命令，小学数学教学需要专注于学生的学习经验，确保课堂教学可以实施新课程改革的教学要求，并建立由教师和学生领导的新教学命令。因此，小学数学的有趣教室必须遵守“教学和娱乐”的教学精神，并结合学生的学习需求和生活经验，以建立新的课堂教学秩序。 For example, in primary school mathematics teaching activities about conglomerate triangles, teachers can use multimedia teaching courseware to explain the mathematical knowledge points of conglomerate triangles, and display the spatial and graphical changes of a triangle in multimedia animation, so that students can carefully master the spatial characteristics of conglomerate triangles through mathematical observation and induction learning methods.同时，教师可以使用教学道具来指导学生练习和体验相应的顶点，相应的方面，相应的企业三角形角度的概念，以确保学生可以有效地结合学习理论和动手实践。 （3）为了改善小学数学课堂的乐趣，教师还可以通过观察，思维，计算，仿真，实验等来指导学生“解决问题”，以指导学生“解决问题”，以指导学生“解决问题”，以指导学生“解决问题”作为目标和进行探索

老师应该理解，他们的任务是传递自己的职业，教真理和解决怀疑，而不是简单地将理论知识灌输到学生的思想中。他们应该运用他们学到的知识，并真正“教他们钓鱼”。老师需要给学生充分的尊重和信任，以便他们可以独立思考，合作讨论并用自己的双手进行探索。当学生遇到混乱或问题时，教师不应立即提供指导，而应给学生一定时间独立探索和解决问题。老师需要做的第一件事是观察和跟进，判断学生被问题“卡住”的原因，然后根据不同情况进行及时干预，迅速指导学生进一步独立发现并突破困难。但是，对于很容易被学生忽略的困难问题或知识点，老师需要立即提出指导性的问题，以打开学生的思维，以问题为导向，让学生独立探索，找到问题的根源并刺激学生的思想。当然，让学生独立探索不是“放牧绵羊”的教学。教师还应注意发挥指导作用，以防止学生“滴落在幕后”。 （4）游戏教学，渗透有趣的游戏与小学生的性质一致，可以引起学生的愉快情感体验，满足学生的心理需求，并使抽象的数学知识变得有趣。因此，在小学数学教学中，游戏教学无疑是一种可行的教学方法。例如，当学习“最低共同多重”类时，教师可以组织“ Bright 7和Dark 7”的游戏，其中“ Bright 7”表示具有“ 7”的数字，例如“ 7”，“ 17”和“ 27”的数字，而“ Dark 7”主要是指具有“ 14”和“ 21”的数字，是7的共同倍数。

在游戏期间，学生从1开始报告数字。当遇到“ Bright 7”和“ Dark 7”的数字时，他们应该用笔轻拍桌子并跳过。如果有人说“ Bright 7”或“ Dark 7”的数字，他们应该公开执行一个小节目。这种教学对于学生来说是非常新颖的，并且在教学和娱乐过程中，学生可以轻松掌握数学知识。 （5）通过角色扮演，小学数学课堂很有趣。由于数学太抽象了，因此小学生总是缺乏学习兴趣。只有让学生感觉到数学知识的乐趣并允许学生在图像中体验和学习的乐趣，才能更有效地进行数学课堂。因此，当学习鸡和兔子在同一笼子里的问题时，为了使学生更好地理解，学生可以分别扮演“鸡”和“兔子”的角色，然后将它们放在不同的数字中，以使学生能够更好地感受到数学问题的乐趣，并可以使学生的特征和知识能够充分发挥自己的特征和知识，使学生能够充分发挥作用。简而言之，小学数学课堂教学长期以来已经摆脱了老师在全世界遍布整个粉笔的情况。教师需要使用多元化的教学方法来建造有趣的课堂，确保可以有效地应用于课堂教学活动，真正实现小学数学课堂教学的有趣和终身性，真正促进小学数学课堂教学成果的有效转变，并全面提高学生的学习认识和全面的质量。参考文献[1] CAO Wenlong，简要讨论建立小学数学课堂的有效策略[J]，小学教学研究，2017年，2017年（26）[2] Ye Zhimei，有效的策略，建立有效且有趣的小学数学课堂教室[J]，教师，2017年（18），简短地讨论了他们的创建课堂，并将其创建时间（18岁）进行了训练（18）江西省福州市林奇市镇中央小学摘要：很长一段时间以来，小学数学教学一直采用传统的“灌输”教学。该教学模型主要基于教师，使学生处于课堂教学的被动位置。教室的气氛非常乏味，教学效果不是理想的。在新的课程改革的背景下，数学教授倡导者将学生作为主体，以增强学生的课堂经验和见解。因此，为了实施新课程改革的教育哲学，教师应突破传统的教学模型，进行多样化的数学活动，并增强学生对学习的兴趣，以便更好地实现教学目标。关键词：小学数学；有趣的教室；创造技能；应用