本文从“建设，反思和扩展 - 收集幼儿园阅读课程的论文收集”（由Yiyang教育研究所编辑）中。

美国早期阅读教育委员会认为：“熟练的英语读者应该具有三个主要技能，可以识别单词，理解语义和流利的阅读。”加拿大学员琳达·西格（Linda Sieger）发现，在阅读过程中，孩子们需要具有三种至关重要的能力：一个是阅读过程中儿童的语音敏感性；第二个是阅读过程中儿童的语法敏感性。第三个是阅读过程中儿童的语法敏感性。阅读过程中的工作记忆能力。

中国学者结合了中文的特征和中国儿童的阅读规则，指出中国儿童早期独立阅读的核心能力主要包括三个方面：首先，能够与口语语言和书面语言相对应；其次，视觉感知和辨别书面语言的能力；第三，成为流畅读者的战略准备能力（包括反思，期望，怀疑和假设）。

我们的幼儿园在阅读教育方面具有长期实践经验，并根据共享阅读，对“教师角色对儿童早期阅读的影响”的主题进行了研究，并探索了教师在培养孩子独立阅读中的四个角色能力。

1。幼儿自发阅读时支持者的作用

根据对高年级的孩子的观察，通常有三种儿童自发阅读的表现：

首先，个人阅读。孩子们基本上可以按页面阅读书籍。他们阅读的书通常是具有强烈认知性质的书籍，例如分享阅读小书籍。这种类型的孩子具有更好的阅读能力，阅读习惯和自我意识。

其次，读写。孩子们喜欢在阅读时用笔打手势。年幼的孩子喜欢的书通常是拼图书。这种类型的儿童对写作，智力问题（例如迷宫）有浓厚的兴趣，并且具有强大的逻辑思维能力。

第三，两个或两个以上的人会一起阅读。孩子们主要在书中讨论他们喜欢的角色，或者根据书中的一些特殊地块讨论并告诉他们他们的现有经验。孩子通常会阅读带有图片和文字的故事。这种类型的孩子有基本的阅读策略，喜欢重述故事并创建故事。

孩子们有能力选择自己的阅读，包括选择阅读方式和书籍类别。老师应充当支持者，给孩子足够的空间和时间，提供丰富的材料并适应自发阅读。具体来说，老师需要做的是：

创建一个舒适的阅读环境

教师在创建舒适的阅读环境时需要考虑以下因素：

一个很安静。阅读区域应设置在一个安静的角落，以确保孩子受到最少噪音干扰的影响，并远离情感兴奋的根源。

第二个在视觉上很舒适。令人眼花and乱的颜色很容易使孩子兴奋，而复杂的颜色会使孩子精神疲惫。阅读环境需要保持浅色，以便孩子们可以以轻松的精神和平静的心情进入阅读状态。

第三个是情感的归属。半封闭的空间使孩子感到安全。温暖的气氛有助于营造宜人的氛围。个性化选择反映了儿童独立的权利。免费阅读方法有助于培养儿童的独立阅读能力。

提供书籍供儿童阅读，

让年幼的孩子随时与他们联系

这些书可以包括：图画书，故事书籍，与郊游和访问有关各种各样的教师提供了各种各样的书籍和各种内容，可以为孩子们提供独立选择的机会。

成为幼儿的听众或听众

老师在阅读书籍时偶尔会听孩子的对话，偶尔在阅读时拍打着彼此接触的头，并随时微笑并确认他们的叙述和表现。这些在情感上支持儿童的独立阅读行为。它可以使孩子喜欢阅读更多并专注于阅读。

2。当老师和孩子一起阅读时，合作者的角色

共享阅读书籍有两个主要特征：一个是生动而活泼的图像，重复的文本符号和大型颜色鲜艳的图片，可以很容易地引起孩子的兴趣和阅读的愿望。其次，阅读书籍的安排考虑了与儿童有关的多种因素，并结合了逻辑上的序列，例如语言难度和故事发展，这符合儿童语音发展的规则，从生动的图像到特定的想象力。

但是，儿童的活动通常会受到自己的无意关注和肤浅思维的影响，并且常常缺乏阅读思维的深度。因此，教师的帮助非常重要。

我发现，当老师指导孩子将其读成领导者时，他们经常遇到这种情况：孩子们大胆地创建了故事来表达自己的想象力，但是老师会给孩子负面反馈或负面反馈，因为他们过分关注内容的逻辑。 。这显然会给幼儿带来心理不安，并阻碍他们的语言表达和思维发展。

当老师以合作者的身份参加儿童阅读时，他们会要求自己注意以“伴随读者”的话语大胆地表达自己的“期望”和“假设”。当年幼的孩子不断说出令人惊讶的答案时，老师特别高兴。合作者的作用减少了教师作为指导的期望，而是刺激了孩子的想象力和创造力，使他们能够更深入地了解阅读内容。

我认为，阅读书籍采用教师和儿童之间的共同阅读方法，而培养儿童独立阅读能力的第三个要求更有效，“战略准备能力成为流畅的读者”。在阅读大书籍的过程中，教师使用观察和为合作者设定开放问题的策略，并与他们合作探索故事的发展线索，这有助于提高儿童的阅读水平。在此过程中，教师应注意：

很好地使用“线索系统理论”

所谓的线索系统理论是指人们在阅读时会根据某些线索（例如文本，性别，背景知识等）理解的内容。当老师和孩子们一起读大书时，老师问了诸如“这个人首先是如何（事情），以后怎么办？他们怎么做？他们为什么这样做？”以孩子的玩伴的语气，可以激发孩子们寻找它。事情发生和发展，培养儿童的预测能力的原因。

进行轻松的讨论和互动氛围

儿童发起情况表达对教师的互动行为是合作阅读中最常见的互动形式。从表面上看，似乎一个政党向另一方表达了一定的情况只是传达信息的过程，但是从许多理论提供的角度来看，不难推断孩子根据他们的教师表达的情况自己的意见。正如马斯洛所说，您所看到的，听到，思考和思考生活的环境实际上是来自幼儿的“内部声音”。

Nanjing师范大学的Liu Xiaodong教授认为，这种互动行为就像一个孩子，他打开了一个让老师理解自己的窗口。通过它，教师可以理解儿童的认知方面，例如语言表达，观察和思维判断。发展水平，因此老师为儿童创造了轻松的互动氛围，这可以极大地刺激孩子表达自己和激活他们的思维的愿望。

专注于故事假设

孩子们非常渴望创造，尤其是对于某些具有扩展提示的教科书。他们经常写故事，使成年人根据自己的经验和自己的逻辑思维感到奇怪。作为担任合作者的老师，我们应该考虑他们的偏好，并提出诸如“如果是这样会发生什么？并与幼儿一起假设并推测故事情节的发展。

3。教师在阅读组织中的作用

在我分享了与孩子们阅读“我喜欢”大书的活动之后，我发现孩子们喜欢一遍又一遍地与自己交谈：“走动，四处飞行”，这很愉快。一些孩子还会说一些常用的单词，例如“四处奔波，四处爬行”，一些孩子会说诸如“周围的衣服，汽车和汽车”之类的话。

这表明，幼儿不了解诸如“四处走动”之类的结构。他们只是对这种吸引人的单词具有特殊的语言敏感性，但对词汇和语法的理解有限。为此，根据理解“我喜欢”的阅读，我进行了一项扩展活动，旨在理解和建立诸如“四处走动”之类的词语，并将其扩展到家长合作活动，极大地丰富了孩子们的注意力。在每日对话中，使用四个字符重复的四个字符的重复来增加了四个字符重复的词汇。

我认为要培养孩子的两种复杂技能：“与口头语言和书面语言相对应的能力”和“书面语言的视觉感知和辨别能力”，教师必须主动地指导有目的和有意识的思想的儿童作为指导。执行语言表达。

“与口语语言和书面语言相对应的能力”是儿童在童年时期独立阅读能力的第一条要求。这种能力包括认知处理过程中的两种特定技能：一种是阅读和学习时儿童对发音的敏感性，另一个是阅读和学习时儿童对语法的敏感性。 （Zhou Jing，2002年）

我认为，掌握儿童对发音的敏感性以及通过有目的和有意识的教师的指导不仅可以帮助孩子理解基本词汇和语法的含义和应用，而且还可以扩大儿童的口服词汇并学习更多复杂的词语。这些有目的和有意识的指导可以帮助幼儿积累口头表达经验，以便在阅读将来阅读相应的书面语言时动员他们现有的口腔语法经验，为提高口服和书面语言对应的能力奠定了坚实的基础。

“书面语言的视觉感知歧视能力”是儿童早期独立阅读能力的第二个要求。根据我们的观察，一些年幼的孩子可以在阅读书籍时识别书面单词，但是这种情况在中和高级班级中很常见。书面语言的学习是通过视觉手段进行的，视觉感知是每个读者学习的重要方法。

教师应注意儿童对单词特征和文本组成规则的敏感性，在阅读活动期间提供必要的指导，促进儿童学会注意这些规则，并将某些符号特征和语义之间的联系与了解不同的词。逐渐积累识别和推断文本的能力，并慢慢独立阅读。

4。阅读顾问的角色

Sukhomlinsky曾经说过：“如果只有一所学校，但没有家庭，或者只有一家人，但没有学校，那么您就无法承担单独塑造人们的细致而复杂的任务。”阅读是一件细致且周到的事情。 ，缺乏父母的参与将大大削弱培养儿童阅读能力的努力，因此，亲子阅读是我们大力倡导的阅读方法。

共享的阅读强调：在家中，父母和孩子一起读书，享受轻松而愉快的阅读氛围。为此，共享阅读课程还专门设计了家庭活动手册，以提高亲子阅读的有效性。但是，并非每个父母都可以在陪伴孩子阅读的同时享受幸福，这要求老师给父母及时的建议和顾问提供帮助。

首先，您可以充分利用共享阅读课程资源。共享阅读课程的家庭联系人卡和家庭活动手册都是父母参与分享阅读课程的必不可少的书。家庭联系卡包括12本教学书籍的教学重点和家庭阅读指导建议以及大量的亲子活动。

根据学期的内容，《家庭活动手册》促使亲子阅读的关键点，步骤和方法，并以生动而有趣的游戏连接，这些游戏非常可操作。教师可以充分利用两种工具将其用作载体，以提高亲子阅读的质量。

其次，与父母建立互助关系。这个过程需要三个阶段：建立良好的关系，自我探索和使用行动计划。 （D. John McClintyre，Mary John Ohair，2002年）

首先，与父母建立良好稳定的关系需要尊重和热情。只有当父母感到照顾时，他们才会主动寻求帮助。这是教师担任顾问的先决条件。

其次，帮助父母准确了解他们在亲子阅读中遇到的问题和麻烦，并指导他们解决问题。

第三，帮助父母制定行动计划，始终关注其实施的结果和进度，并给予他们及时，适当的建议。

教师在培养儿童的独立阅读能力方面总是发挥重要作用。支持者，合作者，指南和顾问的四个不同角色在不同的教育情况下扮演不同的角色。

审查

难以创建一个新的环境吗？在此幼儿园中学习环境创造的基本策略，以使孩子们爱上阅读

难以创建一个新的环境吗？在此幼儿园中学习环境创造的基本策略，以使孩子们爱上阅读